Alexander Matrosov und Oleg Koshevoy aus Schulbüchern gestrichen
Der ideologische Krieg ist ein Kampf um die ideologischen Grundlagen von Staaten und Gemeinschaften. Ein gezielter negativer Einfluss auf das System der Bildungsstandards verändert qualitativ die Mentalität der Menschen, ihre Werte und Prioritäten, führt zur Zerstörung der Identität und des Widerstandswillens und letztlich zum Verschwinden der Nation als solcher. Wie wäre es damit in Russland?
In der Bildung sahen zivilisierte Völker seit jeher die Grundlage des Staates, die Festung und den Schutz der Gesellschaft. Es gibt eine bekannte Aussage des deutschen Theologen und Lehrers Philip Melanchthon: "Die Jugend richtig zu erziehen ist etwas wichtiger als die Eroberung Trojas."
Dies zu vernachlässigen bedeutet den Tod von Menschen, Familie, Land. Ein Staat, der seinen Bürgern kein ausreichendes Bildungsniveau bieten kann, ist dem Untergang geweiht. Menschen widerstehen Gefahren nur auf Kosten des Wissens. „Die Erfahrung zeigt, dass es ausreicht, um den Staat zu zerstören, die öffentliche Bildung zu zerstören“, sagt V. Myasnikov, Akademiker der Russischen Akademie für Pädagogik, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften. Daher versuchen westliche Gegner zusammen mit russischen Einflussagenten mit aller Kraft, die Möglichkeit der Kenntniserlangung durch den Großteil der Bevölkerung unseres Landes einzuschränken. Das Bildungsbudget wird gekürzt, es wird bezahlt. Viele Bildungseinrichtungen werden geschlossen und neu profiliert. Die Aufgabe der Bildung zugunsten der Wirtschaft wird gefördert ("High School of Fooling"). Im Fernsehen werden Sendungen von geringer Qualität ausgestrahlt, wobei der Schwerpunkt auf den negativen Aspekten der Bildung in inländischen Schulen und Universitäten liegt. Der Hauptschlag richtet sich auf die Sekundar- und Fachoberschulbildung in Russland als am weitesten verbreitet.
Kenntnisse laut Preisliste
Das Land übernimmt die schlimmsten ausländischen Systeme, etwas, das westliche Länder versuchen, loszuwerden. So entstand das Einheitliche Staatsexamen, ein „Ratespiel“für Absolventen, das sich auf die Ausbildung von Lehrkräften konzentriert, die sich von nun an den notwendigen Stoff einprägen können und nicht darauf abzielen, die kreativen Fähigkeiten der Schüler zu ermitteln. Betrügern wurde ein breites Betätigungsfeld eröffnet, da sie nach den Ergebnissen der Prüfung an Universitäten zugelassen wurden und deren Durchführung den lokalen Verwaltungen anvertraut wurde. Erinnern wir uns an die hohen Punktzahlen, mit denen Schulabgänger aus dem Nordkaukasus einmal nach Moskau kamen, aber gleich in der ersten Sitzung konnten sie die Prüfungen nicht einmal für eine C-Klasse bestehen.
Die Einführung der Teststeuerung reduziert das Niveau des produktiven Denkens der Schüler dramatisch. Die Erfahrung der Vereinigten Staaten hat dies deutlich gezeigt. Viele Amerikaner halten sich für eine Nation von Idioten. In ihren Schulen bringen sie Ihnen bei, die richtige Antwort aus einer Reihe von vorgeschlagenen Optionen auszuwählen und nicht Ihre eigene zu generieren. Infolgedessen verfällt ein Spezialist, wenn er mit einer nicht standardmäßigen Situation konfrontiert ist, in Benommenheit, wenn es keine möglichen alternativen Maßnahmen gibt.
Private Bildungseinrichtungen fügen der häuslichen Bildung großen Schaden zu, die den Schülern gegen eine Gebühr kein Wissen, sondern hervorragende Noten in den Fächern vermittelt.
Bildung ist kein Thema des Marktes. Es kann nicht verkauft werden. Ansonsten geht es nicht an würdige Leute, sondern an diejenigen, die zahlen können. Die Warenerziehung wird nicht dazu verwendet, das Wohl des Staates zu erhöhen, sondern um die eigene Tasche zu bezahlen. Dies wird beredt durch die zahlreichen Tatsachen der Abwanderung russischer Spezialisten für einen dauerhaften Aufenthalt in andere Länder belegt, in denen der Lebensstandard höher und die Bezahlung höher ist. Der Braindrain stellt eine Gefahr für die nationale Sicherheit dar. Ein Land, das den Profit aus Bildungsdienstleistungen priorisiert, ist dem Untergang geweiht. Genau dazu führen alle Maßnahmen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation zur Monetarisierung in ihrem Bereich.
Der Mangel an Bildung in Russland wird durch die Ergebnisse von Studien des Instituts für Bücher belegt. Rund 10 Millionen Landsleute lesen gar nicht, 10 Prozent – sehr selten. Ein Drittel der Befragten hat keine Bücher zu Hause. Die Hälfte der Kinder und Jugendlichen unter 17 Jahren war noch nie im Theater, in einem Konzert oder in der Bibliothek.
All dies wirkt sich auf das Wohlergehen und die Entwicklung des Landes aus, was übrigens von den Russen selbst verstanden wird. Nach Recherchen von T. Osmankina, Kandidat für Pädagogik, erkennen 57 Prozent der Befragten, dass die Probleme der Bildung und der sozioökonomischen Lage des heutigen Russlands eng miteinander verbunden sind. Mehr als ein Drittel der Befragten gab an, dass Russland nicht abgezogen werden kann, ohne dieses Problem zu lösen. 42 Prozent sagen, dass Bildungsfragen grundlegend für die Entwicklung der Volkswirtschaft sind. 48 Prozent bemerken seinen Zusammenhang mit der Lösung der komplexesten nationalen und kulturellen Fragen.
Leider beschränken sich die Maßnahmen der Regierung hauptsächlich auf die Erteilung von Anordnungen, Weisungen und Anordnungen. Regierungsbeamte denken nicht einmal darüber nach, was in Bildungseinrichtungen gelehrt wird.
Dodgers Enzyklopädie
Literatur ist nicht nur für das menschliche Bewusstsein von entscheidender Bedeutung. Der herausragende Denker V. Rozanov beschrieb ihre Rolle beim Zusammenbruch der russischen Armee und dem Tod des Imperiums folgendermaßen: „Eigentlich besteht kein Zweifel, dass Russland durch die Literatur getötet wurde. Von den konstituierenden "Zersetzern" Russlands ist kein einziger nicht-literarischer Herkunft."
Unsere Analyse der aktuellen methodischen Materialien zur Literatur ergab, dass eine Vielzahl von Werken mit patriotischer Ausrichtung aus dem Lehrplan der Schulen gestrichen wurden. Im Lehrbuch "Moderne russische Literatur" (1990er - Anfang des 21. Seine Armee" werden empfohlen, in denen Guderian gelobt wird und der Verräter Wlassow. In der Enzyklopädie für Kinder, herausgegeben vom Verlag Avanta Plus, herausgegeben von S. Ismailova, werden zwei herausragende Kommandanten genannt: G. Zhukov und derselbe Vlasov. Gleichzeitig werden mehrere Fotos von letzterem gegeben.
Nicht im Lehrplan der Schule "Die Geschichte eines echten Mannes" von B. Polevoy und "Young Guard" von A. Fadeev enthalten. Nur wenige Schüler kennen "Das Schicksal eines Mannes" von M. Scholochow, "Russischer Charakter" von A. Tolstoi. Die Literatur über den Großen Vaterländischen Krieg wird hauptsächlich im Überblick studiert. Dies sind insbesondere die Werke von K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky sind nicht auf der Liste. Gleichzeitig bedeutet die Übersichtsstudie im Gegensatz zur Textstudie keine detaillierte Vertiefung der Arbeit. Obwohl einer der Punkte der Anforderungen an das Niveau der Vorbereitung von Literaturabsolventen lautet: "Das Literaturstudium in der Schule soll die Erziehung zu hohen moralischen Qualitäten des Einzelnen, patriotischen Gefühlen und staatsbürgerlicher Position sicherstellen."
Was für ein Verteidiger des Vaterlandes wird ein Wehrpflichtiger sein, wenn er in der Schule mit Büchern wie "Blauer Salo" von V. Sorokin, "Enzyklopädie der russischen Seele" von V. Erofeev, "Leben und außergewöhnliche Abenteuer" "erzogen" wurde des Soldaten Ivan Chonkin" von V. Voinovich? „Die Russen müssen mit einem Stock geschlagen werden. Die Russen müssen erschossen werden. Russen müssen an die Wand geschmiert werden. Andernfalls werden sie aufhören, Russen zu sein … Russen sind eine beschämende Nation “, heißt es in der Enzyklopädie von Erofeev. Warum sollten die Hauptdirektion für die Arbeit mit dem Personal der Streitkräfte der Russischen Föderation und die Direktion für Kultur des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation nicht darauf bestehen, dass das Ministerium für Bildung und Wissenschaft diese und ähnliche Werke aus dem Schullehrplan ausschließt? ?Romane und Erzählungen im Literaturunterricht zu studieren, in denen das Thema Mutterland akut klingt: "Die Wahl" von Y. Bondarev, "Die Morgenröte hier ist still …" von B. Vasiliev, "März-April" von V Kozhevnikov, "Schicksal" von P. Proskurin, "Die Lebenden und die Toten" von K. Simonov, "Krieg" von I. Stadnyuk, "Blockade" von A. Chakovsky. Bei Nichterfüllung dieser Anforderungen sollten Beamte aus dem Bildungswesen für die indirekte Vorbereitung notorischer „Abweichler“auf die Erfüllung ihrer verfassungsmäßigen Pflicht und Dienstpflichten in der Bundeswehr und damit potenzieller Verräter am Mutterland zur Rechenschaft gezogen werden.
Fälschung laut Programm
Wir analysierten Lehrbücher und Lehrbücher zur Geschichte Russlands, die von den Verlagen Drofa und Aufklärung veröffentlicht wurden, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft empfohlen wurden. Der Große Vaterländische Krieg wird von den Autoren als unbedeutende Episode erwähnt und andere Meilensteine im Leben des Landes werden zu frei interpretiert. Aber in den Lehrbüchern wird den Verbrechen der Hausherren viel Aufmerksamkeit geschenkt. Die Tyrannei Iwans des Schrecklichen, Stalins Repressionen und andere "Gräueltaten" werden in all ihrer Pracht dargestellt, aber die Autoren schweigen entweder bescheiden über ausländische Gräueltaten oder lügen. Keines der Geschichtsbücher gibt zum Beispiel die Tatsache an, dass Karl IX. in nur einer Bartholomäusnacht in Frankreich mehr Menschen getötet hat als während der gesamten Regierungszeit von Iwan IV. dem Schrecklichen.
Es ist bekannt, dass in England während der Herrschaft von Heinrich VIII. (1509-1547) 72.000 Menschen hingerichtet wurden, Elisabeth I. (1558-1603) - 89.000 Menschen. Dieser von König und Königin inszenierte Völkermord - jeder 40. Engländer (2,5 Prozent der Bevölkerung) wurde während seiner Zeit ausgerottet. Zum Vergleich: Unter Grosny wurden etwa fünftausend Menschen hingerichtet. Der russische Zar bereute ständig und betete für die Ermordeten, die englischen Herrscher fühlten keine Reue. Aber die Autoren von Geschichtslehrbüchern schreiben nicht darüber.
Den Schulkindern werden die Realitäten der Großen Französischen Revolution (1789-1799) verborgen, bei der König Ludwig XVI und Terror, der 7,5 Prozent der Bürger des Landes ausmachte. Pro Kopf tötete diese Revolution mehr als jedes andere Regime des 20. Jahrhunderts.
Nichts wird über die Brutalität der englischen Revolution im 17. Jahrhundert gesagt, als König Karl I. von England der Kopf abgeschlagen wurde und mehr als 100.000 Menschen in den Klassenkämpfen starben, die im Bürgerkrieg gipfelten.
Auch steht in den Lehrbüchern nicht, dass der Amerikanische Bürgerkrieg (1861-1865) der blutigste in ihrer Geschichte war. Dabei starben mehr Amerikaner als in jedem anderen Krieg, an dem die Vereinigten Staaten teilnahmen.
In Vorbereitung auf den Unterricht findet der Schüler keine einzige Zeile über die Zerstörung von 100.000 Zivilisten in Dresden durch die amerikanische und britische Luftfahrt, über den Einsatz von Atombomben (ohne militärischen Bedarf) in Hiroshima und Nagasaki, bei denen über ein Viertel getötet wurde von einer Million Menschen und noch weniger über die Zwangsumsiedlung in Reservate von Zehntausenden amerikanischer Japaner. Aber die Deportation der Krimtataren und Tschetschenen während der Kriegsjahre wird detailliert beschrieben.
Die der Geschichte des Großen Vaterländischen Krieges gewidmeten Abschnitte sind voller Ungenauigkeiten und Abweichungen von der historischen Wahrheit. Der Schwerpunkt liegt auf der Berichterstattung über Ereignisse im Zusammenhang mit unseren Niederlagen, und dieses Material wird umfangreicher und emotionaler präsentiert. Die Heldentaten des sowjetischen Volkes an der Front und im Rücken werden nicht geschrieben, verallgemeinerte Daten über Massenheldentum werden nicht gegeben. Die Quellen unseres Sieges, die Ergebnisse und Lehren des Krieges werden verzerrt dargestellt. Es ist kein Zufall, dass Schulabgänger nichts über die Leistung von A. Matrosov, über die Luft und die feurigen Widder sowjetischer Piloten und andere Helden des Großen Vaterländischen Krieges wissen. Fast jeder Zweite (48 Prozent) erkennt nach Angaben der Lehrerinnen und Lehrer die Qualität des Geschichtsunterrichts als gering an, nur vier Prozent als angemessen.
Zumindest aus Gründen der Objektivität müssen die Autoren von Lehrbüchern nicht nur Stalins Fehler und Fehleinschätzungen beschreiben, sondern auch seine organisatorischen Fähigkeiten, dank denen der Sowjetstaat Nazi-Deutschland, das imperialistische Japan besiegt, Europa und die gesamte Menschheit vor der Bedrohung durch Faschistische Versklavung und Atomkrieg. Und wenn jemand wirklich von Gräueltaten erzählen will, dann muss man nicht über die Eroberer Sibiriens schreiben, die die Identität und Kultur der Völker bewahrt haben, die Teil Russlands wurden, sondern über die spanischen Eroberer, die die Indianerstämme der Inkas zerstörten und Azteken, über die Kolonisatoren Nordamerikas, die indigene Völker in das Reservat trieben. Man muss sich weniger an Stalins Hinterhältigkeit erinnern, sondern mehr an Churchills Gemeinheit, der im Juli 1945 die Vernichtung der in Deutschland stationierten sowjetischen Truppen plante. Nicht um die Grausamkeit der sowjetischen Kommandeure aus dem Finger zu saugen, sondern die Tatsachen zu zitieren, wie auf Befehl der britischen Militärführung im Dezember 1944 Zehntausende Antifaschisten der griechischen Befreiungsarmee ELAS (hauptsächlich Soldaten und Offiziere), die die Deutschen des Landes verwiesen, wegen ihrer sozialistischen Orientierung erschossen.
Es soll auch von den britischen Todeslagern, der barbarischen Bombardierung Jugoslawiens durch NATO-Flugzeuge 1999, der amerikanischen Invasion des Irak 2003 unter dem weit hergeholten Vorwand angeblich dort produzierter Massenvernichtungswaffen in Form von Milzbrandstreitigkeiten, der Intervention der internationalen Koalition in Libyen im Jahr 2011-m, als ihr Führer getötet wurde und das Land in das Chaos eines Bürgerkriegs stürzte. Generell gibt es im Geschichtsunterricht etwas zu besprechen.
Allerdings haben die Autoren der Lehrbücher ganz andere Pläne. Ihr Ziel ist es, das Nationalbewusstsein der Russen zu verändern, der Nation die Bedeutungen und Werte ihrer historischen Existenz zu berauben, die Bilder der Gewinner durch die Vorstellung von uns als "ewigen Versagern und historischen Verbrechern" zu ersetzen, eine würdige Zukunft für Sie.
Leider kümmern sich die Bildungsabteilung des russischen Verteidigungsministeriums und das Institut für Militärgeschichte des russischen Verteidigungsministeriums anscheinend auch nicht viel um den Inhalt von Lehrbüchern, die zukünftigen Verteidigern des Vaterlandes helfen werden, die Welt zu lernen. Aber Geschichte ist eine Wissenschaft, die den Menschen zum Bürger macht. Wird ein Schüler einer, wenn ihm von der Schule eine Abneigung gegen sein eigenes Land eingeflößt wird?
Aus irgendeinem Grund zeigt die Rechtsabteilung des Verteidigungsministeriums nicht die richtige Initiative, die kein Strafverfahren gegen Autoren und Verleger einleitet, die Lehrbücher und Handbücher mit absichtlich falschen Informationen veröffentlichen und Russland und seine Streitkräfte verunglimpfen. Arbeiten solche gleichgültigen Menschen in diesen Einrichtungen?
Derzeit ist in Russland ein einziges Geschichtslehrbuch erschienen, jedoch in drei Versionen. Sie wurden vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft ausgewählt, bestanden die entsprechende Prüfung, die aber die genannten Probleme nicht löste. Zum Beispiel behauptet eines der Lehrbücher, dass die UdSSR zwischen August 1939 und Juni 1941 angeblich ein nicht kriegerischer Verbündeter Deutschlands war, was nicht stimmt. Jeder weiß, dass die Sowjetunion und Deutschland die wichtigsten ideologischen Gegner waren. Darüber hinaus erwartete Stalin, dass Großbritannien und Frankreich ihre alliierten Verpflichtungen gegenüber Polen erfüllen und einen echten, keinen "seltsamen" Krieg beginnen würden. Das ist jedem bekannt, aber nicht den Autoren von Lehrbüchern. Das Bildungsministerium des Verteidigungsministeriums und das Institut für Militärgeschichte schweigen jedoch erneut.
Leitfaden für Deserteure
Es ist unmöglich, die Lehrbücher über Staatsbürgerkunde nicht zu erwähnen. Einigen von ihnen wird das, was einen Menschen zum Bürger ausmacht, vollständig vorenthalten: die Achtung vor den geistigen Quellen der nationalen Kultur. Ein Beispiel für antipatriotische Erziehung ist das vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft empfohlene Lehrbuch von Y. Sokolov.„Und Yermak legte seinen wilden Kopf auf das Land, das den Völkern Sibiriens gehört … Wie würden Sie solche Aktionen der zaristischen Macht gegenüber anderen Völkern nennen? Kann man davon ausgehen, dass Yermaks Soldaten ihre verfassungsmäßige Pflicht erfüllt haben? - fragt der Autor erbärmlich.
Er schenkt dem Negativen in der modernen russischen Armee besondere Aufmerksamkeit, erzählt ausführlich von Schikanen, die längst verschwunden sind. Und obwohl er nicht offen zur Wehrdienstverweigerung aufruft, listet er sorgfältig die Gründe für dieses Verhalten auf, gefolgt von Ratschlägen, um mehr über das Komitee der Soldatenmütter zu erfahren.
Es sei darauf hingewiesen, dass es derzeit nach Angaben des Generalstabs mehr als 230.000 Wehrdienstverweigerer im Land gibt, dh fast so viele, wie in einem Jahr einberufen werden.
Und beim Militär gibt es potenzielle Deserteure. Maksim Glikin, Redakteur der Politikabteilung einer der Publikationen, spricht offen darüber und erinnert sich an seine dringende: „Wenn ausländische Aggressoren auftauchten, hätten wir unsere Maschinenpistolen weggeworfen und uns in der Ferne des Feindes in Zivilkleidung umgezogen Militäreinheit. Sollten die Enthüllungen eines solchen potenziellen Verräters wiederholt werden?
Die Glikins in der russischen Armee sind die Früchte der Ausbildung und Erziehung in der High School, wo die Geschichte aus den Lehrbüchern von Kreder (der die UdSSR zur Schuldigen am Ausbruch des Zweiten Weltkriegs erklärte), Ostrovsky und Utkin (der herabsetzte) gelehrt wurde die Rolle der UdSSR bei der Niederlage der faschistischen Truppen), Ismailovas Enzyklopädie (die die faschistischen Militärführer und Verräter Mutterland verherrlicht), die Werke russophobischer Schriftsteller.
Das Verteidigungsministerium sollte sich um die militärisch-patriotische Erziehung in der Schule kümmern, damit dort zukünftige Verteidiger des Vaterlandes ausgebildet werden und nicht potenzielle Abweichler, Deserteure und Verräter nach den Rezepten des Autors des Staatsbürgerkundebuchs Y. Sokolov. Zögern Sie nicht, sich in die Aktivitäten antipatriotischer Kräfte einzumischen, den Inhalt von Lehrbüchern und Handbüchern zu überarbeiten. Anscheinend ist auch eine Zensur von antirussischen und armeefeindlichen Fernseh- und Radiosendungen angebracht. Es ist notwendig, die Schließung von Zeitungen und Zeitschriften, Kanälen und Websites zu erwirken, in denen blaspheme, unhöfliche oder beleidigende Äußerungen über unser Land und seine Streitkräfte erlaubt sind.
Angesichts der wichtigsten staatlichen Aufgabe der patriotischen Erziehung muss man sich immer wieder daran erinnern, dass sie nicht erfolgreich gelöst werden kann, ohne ein Argumentationssystem zu schaffen, das die historisch zuverlässigen Fakten der Größe des russischen Staates und Volkes zu Bewusstsein bringt, ohne die Widersprüchlichkeiten aufzuzeigen der Fälscher unserer Vergangenheit.
US-Präsident John F. Kennedy sagte einmal mit Bitterkeit, die Russen hätten den Platzwettbewerb auf der Schulbank gewonnen und es sei an der Zeit, dass die Amerikaner unsere Bildungserfahrungen übernehmen. Leider hatten einige der russischen Führer ein zu kurzes Gedächtnis …
