Das Russische Reich war, wie Sie wissen, das beste Land der Welt, in dem glückliche Gymnasiasten errötend strahlten und morgens gingen, um zu lernen, zu beten und davon zu träumen, ihr Leben für den Zaren zu geben. Natürlich gab es auch kleinere Probleme (verbunden mit Fremdeinfluss oder mit Störenfrieden, die immer genug sind), zum Beispiel der totale Analphabetismus der übrigen Leute. Aber 1908, wie die "weißen Patrioten" heute sagen, verabschiedete die zaristische Regierung ein Programm der universellen Bildung für die Kinder Russlands - jeder konnte eine Ausbildung bekommen, unabhängig von Geschlecht, Nationalität und Klasse! Es war geplant, das Programm in 20 Jahren umzusetzen, jenen „ruhigen Jahren“, die Stolypin einst bat, nach denen wir „das Land nicht kennen“würden.
Und wenn, so sagen uns die Bewunderer der Zarenzeit, die blutigen Bolschewiki kein wohlhabendes und kinderfreundliches Imperium zerstört hätten, dann wäre die Zeit der allgemeinen und obligatorischen Schulbildung früher gekommen - 1928 und nicht wie in der UdSSR, 1934, als universelle Alphabetisierung.
Vielleicht glaubt jemand an diese Geschichten von einem schönen Königreich, aber heute, wenn Russland den hundertsten Jahrestag der Oktoberrevolution feiert, lassen Sie uns der Vielfalt zuliebe den Tatsachen zuwenden.
1908 wurde kein allgemeinbildendes Programm angenommen. Es war nur ein Gesetzentwurf, den die Kommission für öffentliche Bildung noch zwei Jahre lang prüfte, und nachdem das Dokument in der Duma, im Staatsrat, nach vergeblichen Diskussionen unter Beamten, um die Tische gewandert war, wurde ein wunderbarer Traum der sehr mythologische Vater, der, für Stabilität, dient als Unterstützung für den Schrank in einem von hohen Ämtern. 1912 wurde der Gesetzentwurf vom Staatsrat abgelehnt.
Bürger, die zur Idealisierung der zaristischen Vergangenheit neigten, behaupten unterdessen aus hohen Abteilungen, dass die Möglichkeit, eine Ausbildung zu erhalten und eine Karriere für einen armen Bauern oder Landarbeiter zu machen, selbst während der Regierungszeit von Alexander III dunkel und arm geblieben ist seine eigene Wahl., und sogar eine Folge von Sündhaftigkeit. Nun, und in der Regierungszeit des letzten Kaisers wurden die Möglichkeiten noch größer. Vor allem mit der oben diskutierten theoretischen Allgemeinbildung. Die Redner, auch wenn sie in Klammern erwähnen, dass dieses Gesetz nicht verabschiedet wurde, vergessen sie immer zu klären, welche Art von Bildung hätte sein sollen, und wir werden erwähnen, dass Stolypin nicht über die Sekundarschulbildung, sondern über die allgemeine Grundschulbildung sprach.
Bei der Entwicklung des Programms orientierten sich die Beamten an den Pfarrschulen und deren Fächerliste.
"In der vorrevolutionären Grundschule wurden folgende Fächer unterrichtet: das Gesetz Gottes, Lesen, Schreiben, die vier Handlungen des Rechnens, Kirchengesang, erste Informationen aus der Geschichte der Kirche und des russischen Staates, und auch immer - Handwerk und Handarbeit." (Rustem Wachitow, „Die Revolution, die Russland rettete“).
Es waren diese Dinge, die für den Übergang eines riesigen Agrarlandes auf ein neues technologisches Niveau nach anderen Staaten, die die industrielle Revolution bereits überwunden hatten, erforderlich waren, es waren das Gesetz Gottes und die vier Handlungen der Arithmetik, die die wohlhabenden Nikolaus Russland mit einem "großen Durchbruch" und einer vollständigen Industrialisierung, jedoch nur durch 20 Jahre. Wenn diese 20 Jahre "ruhig" waren. Und sie würden nicht ruhig sein und könnten es wahrscheinlich nicht sein - alles ging zur Neuaufteilung der Welt und sogar zum Weltkrieg.
Es ist wichtig, einen weiteren Punkt zu beachten. Die Grundschulbildung war kein Sprungbrett zur Sekundarschulbildung, wie wir alle es gewohnt sind. Selbst nach dem Abschluss der Grundschule war es unmöglich, an der Sekundarstufe II teilzunehmen. Die Sekundarschulbildung wurde vom Gymnasium gegeben, und der Gymnasiumsunterricht war nur der privilegierten Klasse zugänglich: Die Kinder von Adligen, Beamten und Reichen wurden Gymnasiasten. Hier kehren wir zum Bild des schönen und starken Zaren Alexander III. zurück, in dem laut den bewundernden "Weißen Patrioten" angeblich soziale Aufzüge mit Lichtgeschwindigkeit hin und her rasten. Es war Alexander, der den Kindern der Bürgerlichen den Zugang zum Gymnasium verweigerte - wir sprechen von dem Rundschreiben des Bildungsministers Delyanov aus dem Jahr 1887, das im Volksmund "das Dekret über die Kinder des Kochs" genannt wurde. Natürlich geht es nur ums Geld - die Schüler wurden eliminiert, deren Eltern offensichtlich nicht alle Strapazen einer bezahlten Ausbildung, des Kaufs einer Uniform usw. ertragen konnten.
Die Sekundarschulbildung im zaristischen Russland war nicht jedermanns Sache, sie wurde auch bezahlt, alle dachten nur an die universelle Grundschule. Was ist mit dem Höchsten? Gymnasiasten könnten bereits über einen Hochschulzugang nachdenken. Die technische Sekundarbildung wurde von echten Schulen gegeben, Absolventen durften technische und Handelsuniversitäten besuchen, aber keine Universitäten. Im Jahr 1913, am Vorabend des Krieges, gab es in Russland 276 echte Schulen, in denen 17 Tausend Menschen ausgebildet wurden, während es etwa 45 Millionen Schüler gab. Aber in einem Jahr wird das Land einer Bedrohung von außen ausgesetzt sein und den Bedarf an Facharbeitern stärker spüren als an Philosophen und Schriftstellern. Das neue Jahrhundert forderte Ingenieure, Techniker, Industrialisierungsbauer. Das Bildungssystem im zaristischen Russland, bei allem Wunsch, ohne eine Änderung der Art und Weise, die 1917 stattfand, konnte weder in 20 noch in 200 Jahren einen industriellen Durchbruch bringen.
Ja, die zaristische Regierung hat nicht an der Finanzierung der Bildung gespart: Schulen wurden gebaut und Universitäten geschaffen, aber das System hat sich in keiner Weise geändert und das Leben von 80% der Bevölkerung des Landes nicht verbessert. Und dieses sehr "schnelle Wachstum" der Mittel für Bildung dauerte nur sehr kurze Zeit. Dann brach, wie wir wissen, der Krieg aus, und staatliche Gelder flossen in andere Anliegen.
Heute sagt man uns, dass sich die Industrie in einem rasanten Tempo entwickelt hat, nicht weniger schnell als der Bau und die Entwicklung von Schulen für Kinder. Trotzdem gab es im zaristischen Russland einen großen Prozentsatz von Kindern, die direkt in der Industrie tätig waren.
Was machten 80 % der Kinder, wenn sie nicht lernten?
Kinderarbeit ist sehr profitabel und deshalb war sie im kapitalistischen System, das darauf abzielte, so viel Profit wie möglich zu erzielen, extrem verbreitet. Diese Kategorie von Bürgern könnte deutlich weniger bezahlt werden. Natürlich war die Situation im Rest der Welt nicht viel anders.
Hier sind Daten des American Labor Office im Jahr 1904, der durchschnittliche Verdienst eines Arbeiters in Rubel pro Monat betrug:
in den Vereinigten Staaten - 71 Rubel. (bei 56 Arbeitsstunden pro Woche);
in England - 41 Rubel. (bei 52,5 Arbeitsstunden pro Woche);
in Deutschland - 31 Rubel. (bei 56 Arbeitsstunden pro Woche);
in Frankreich - 43 Rubel. (bei 60 Arbeitsstunden pro Woche);
in Russland - ab 10 Rubel. bis zu 25 Rubel. (bei 60-65 Arbeitsstunden pro Woche).
Und die Arbeit von Minderjährigen und Frauen wurde laut der Tabelle des Forschers Dementyev noch niedriger bewertet, in der Moskauer Provinz erhielten Männer 14,16 Rubel, Frauen - 10,35 Rubel, Jugendliche - 7, 27 Rubel und Kleinkinder - 5 Rubel. und 8 Kopeken.
In Russland kamen nach Daten aus offenen Quellen 11 Kinder im Alter von 12-15 Jahren beiderlei Geschlechts in der Metallverarbeitung auf tausend Arbeiter, 14 in der Verarbeitung von Nährstoffen, 58 in der Papierverarbeitung, 63 in der Mineralienverarbeitung, in Obst und Trauben, Wodkafabriken - 40, Tabakfabriken - 69, Streichholz - 141. Auch bei der Verarbeitung von Holz, tierischen Produkten, chemischen und faserigen Stoffen, in Ölraffinerien, Brennereien, Brauereien, Zuckerrüben- und Wodkafabriken wurde Kinderarbeit eingesetzt.
Aber man sollte nicht denken, dass sich der Zar überhaupt keine Sorgen um Kinderarbeit und die Stellung des Kindes im industriellen System machte, sie waren nicht in Bergwerken und gefährlichen Industrien, und zum Beispiel in Glasfabriken durften Kinder sein nur 6 Stunden Nachtarbeit leisten - sehr humane Entscheidung.
Wie Sie wissen, gehörte der größte Teil der Industrie im Russischen Reich Ausländern, die sich halbwegs treffen und die harten Gesetze gegen Kinder anpassen mussten, um Gewinn zu machen. Historiker stellen fest, dass der Staat gezwungen war, die Rechte von Minderjährigen einzuschränken.
Es gab Versuche, zumindest die Arbeitsbedingungen gesetzlich zu regeln - die Arbeit von Kindern unter 12 Jahren zu verbieten, die Arbeit für Kinder auf 8 Stunden zu begrenzen, aber die Industriellen hatten es nicht eilig, die schwachen Versuche des Staates, human zu werden, zu verkörpern - nach Alles, das ist eine Frage des Einkommens. Und wenn Inspektionen in Großstädten das Leben eines Kindes zumindest ein wenig verbesserten, dann ging die Ausbeutung im Outback bis 1917 weiter, bis das Arbeitsgesetz verabschiedet wurde, das erstmals weltweit einen 8-Stunden-Arbeitstag FÜR ALLE garantiert und das Verbot des Einsatzes von Kindern bei der Arbeit bis zum Alter von 16 Jahren.
Erst nach der Revolution von 1917 waren andere Länder gezwungen, sich um Arbeiterrechte zu kümmern und über das Verbot von Kinderarbeit nachzudenken.
Kätzchen, Kätzchen, verkauf das Kind
Kinderarbeit wurde nicht nur von ausländischen Industriellen in Fabriken und Fabriken eingesetzt. Kaufleute brachten die Kinder der Armen und Bauern von der Peripherie nach St. Petersburg als "lebendige Ware", die sehr beliebt war - zusammen mit Brennholz, Wild und Heu.
Der Verkauf von Kindern, der Kauf und die Lieferung von billigen Arbeitskräften wurden zur Spezialisierung einzelner bäuerlicher Industrieller, die im Alltag "Kutscher" genannt wurden. Käufer zahlten den Eltern 2-5 Rubel. und führte ihr 10-jähriges Kind in ein besseres Leben, wenn das Kind auf der beschwerlichen Reise natürlich keine Zeit hatte, mit anderen Kindern zu sterben.
In der Geschichte gibt es folkloristische Denkmäler dieser "Business-Projekte" (ganz ähnlich dem Sklavenhandel im amerikanischen Süden des frühen 19.."
Der Taxifahrer "verkaufte" die Kinder an Ladenbesitzer oder Handwerker, der neue Besitzer konnte nach eigenem Ermessen über das Kind verfügen - im Gegenzug für Unterkunft und Nahrung. Es ist erwähnenswert, dass Kinder wegen eines guten Lebens nicht "verkauft" wurden, weil sie auf dem Bauernhof zusätzliche Hände brauchen und dann ein Assistent aufgewachsen ist - und ihn verschenken? Tatsache ist, dass das Kind zu Hause höchstwahrscheinlich zum Verhungern verurteilt war. Und selbst unter solchen Bedingungen flohen viele Kinder vor ihren Besitzern, sprachen über Schläge, Gewalt, Hunger - zu Fuß kehrten sie zerlumpt oder obdachlos nach Hause zurück und fanden sich dann "am Boden" des Lebens in der Hauptstadt wieder. Einige hatten mehr Glück - und sie konnten in neuen Galoschen und einem modischen Schal in ihr Heimatdorf zurückkehren, dies galt als Erfolg. Dennoch war dieser „Social Lift“in keiner Weise staatlich geregelt.
Oktober
"Hier haben wir Monarchisten, die erzählen, was Russland ein gebildetes Land war. Aber ich habe nur eine einzige Frage - sind die Bolschewiki absolut Idioten oder was? Warum haben sie überhaupt ein Bildungsprogramm geschaffen? Sie hatten keine anderen Aufgaben oder was? Denken Sie" - lass uns ein Problem aufstellen! Oh, lass uns gebildeten Menschen das Lesen und Schreiben beibringen! Nun, wie soll man das verstehen? Tatsächlich war die junge Generation von Untertanen des Russischen Reiches mehr oder weniger gebildet, die es geschafft hat, zu gehen durch das System der Pfarr- und teilweise Zemstwo-Schulen. Aber diese Zemstvo-Schulen waren wie Inseln im Ozean ", - kommentiert der Historiker, Berater des Rektors der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität Yevgeny Spitsyn die Transformation der Revolution in einem Interview mit der Korrespondent von Nakanune. RU.
Die Prinzipien des zukünftigen Bildungssystems wurden bereits 1903 im RSDLP-Programm formuliert: allgemeine kostenlose Schulpflicht für Kinder beiderlei Geschlechts unter 16 Jahren; Abschaffung von Klassenschulen und Bildungsbeschränkungen aufgrund der ethnischen Zugehörigkeit; Trennung von Schule und Kirche; Unterricht in der Muttersprache und mehr. Am 9. November 1917 wurde die Staatliche Bildungskommission eingerichtet.
Im Oktober 1918 genehmigten die Behörden eine Verordnung über die kostenlose gemeinsame Erziehung von Kindern im schulpflichtigen Alter. Ein Jahr später wurde ein Bildungsdekret unterzeichnet, und nun war die gesamte Bevölkerung des Landes im Alter von 8 bis 50 Jahren, die nicht lesen und schreiben konnte, verpflichtet, nach Belieben Lesen und Schreiben in ihrer Muttersprache oder auf Russisch zu lernen. Das Bildungssystem durchlief wie der Staat selbst verschiedene Phasen, sagt der Historiker Andrei Fursov gegenüber Nakanune. RU:
„Nach den Experimenten der 20er Jahre, in denen es Versuche gab, das russische klassische System zu negieren (Anfang der 20er Jahre wurden sie als bürgerliche Disziplinen verboten: Griechisch, Latein, Logik, Geschichte), aber Mitte der 30er Jahre war das alles wie das Konzept des „sowjetischen Patriotismus“wie folgt wiederhergestellt klassisches Bildungssystem. Bildung, wie es in den 1970er, in den 1980er Jahren war, war das beste - es ist auf der ganzen Welt anerkannt. Das sowjetische System war das beste - jetzt kopieren es die Norweger und Japaner."
Insgesamt war es 1920 möglich, 3 Millionen Menschen Alphabetisierung zu vermitteln. Jetzt wurde die Schule von der Kirche getrennt und die Kirche - vom Staat, das Unterrichten in Bildungseinrichtungen jeglichen Glaubens und die Durchführung der Rituale der religiösen Anbetung wurde verboten, die körperliche Bestrafung von Kindern wurde ebenfalls verboten, und alle Nationalitäten erhielten das Recht zu studieren in ihrer Muttersprache. Darüber hinaus waren die Bolschewiki von der Schaffung einer öffentlichen Vorschulerziehung verwirrt. Es war eine Kulturrevolution. In der Sowjetzeit wurde zum ersten Mal in der Geschichte Russlands eine fast universelle Alphabetisierung erreicht, fast 100%. Das Land erhielt eine kostenlose Sekundarschulbildung und eine bezahlbare Hochschulbildung. Der Lehrerberuf wurde respektiert. Die Schule bot keinen Gelddienst an, sondern zog Kinder auf und widmete sich den moralischen und ethischen Aspekten der Entwicklung eines jungen Menschen.
Eine hochqualifizierte technische Hochschulausbildung machte das Unmögliche möglich - sie überbrückte die industrielle Kluft zwischen der UdSSR und den Ländern des entwickelten Kapitalismus. Der neue Bildungsansatz kann als erfolgreich bezeichnet werden, man muss sich nur an die Zahl der weltberühmten sowjetischen Wissenschaftler und Erfinder erinnern.
"Ja, es gab einen sogenannten "philosophischen Dampfer" - eine Reihe von Wissenschaftlern, Philosophen, Architekten, Künstlern sind gegangen, aber es war winzig im Vergleich zu der Größe unseres Landes. Tatsächlich wurde eine große kulturelle Zivilisation neu geschaffen - praktisch von Grund auf zu den kolossalen Errungenschaften unserer Vorfahren: Puschkin, Turgenev, Nekrasov und andere Klassiker, Schriftsteller und Künstler, die die Seele des Volkes getreu widerspiegelten, - sagt der Doktor der Geschichtswissenschaften Vyacheslav Tetekin in einem Interview mit Nakanune. RU. - Aber die technische Seite wurde neu geschaffen. Es ist vor allem die technische Ausbildung - nicht die abstrakte humanitäre Ausbildung, die als Standard angesehen wurde. Wir haben eine solche Waffe geschaffen, die die Waffen des gesamten vereinten Europas übertraf. Warum war das möglich? Denn in dieser sehr kurzen Zeit wurde neues technisches Personal geschaffen, große Aufmerksamkeit, enorme Investitionen getätigt, Bildung hatte staatliche Priorität. Die Grundlagenwissenschaft entwickelte sich schnell, die Akademie der Wissenschaften der UdSSR war eine mächtige Institution, und niemand behauptete wie jetzt, dass Beamte die Aktivitäten der Akademie der Wissenschaften „bestimmen“würden.
Neben der technischen Bildung sind im sowjetischen System so angenehme Prämien wie ein hohes Stipendium, eine entwickelte vorschulische und außerschulische Bildung, kostenlose Kindergärten und Kindergärten, Pionierpaläste und Häuser der Kreativität auf kostenloser Basis, Musikschulen, Sport zu erwähnen Bildungs- und Kindererholungslager - in Die UdSSR scherzte, wenn es eine Diktatur im Land gebe, dann sei es die Diktatur der Kindheit.
Was die Straßenkinder nach dem Bürgerkrieg und die Kinder, die nach dem Großen Vaterländischen Krieg ohne Eltern blieben, anbelangt, so unterschied sich das System der Waisenhäuser grundlegend von dem gegenwärtigen und ermöglichte es den Menschen aus diesen sozialen Einrichtungen, ihren eigenen, oft hohen Platz in der Gesellschaft zu finden. Familien gründen, Bildung bekommen, Chancengleichheit haben, wovon wir jetzt nur träumen können.
Entwicklung der Republiken
„Der Oktober 1917 ist ein epochales Ereignis, und es ist schwierig, alles, was ohne diese Revolution nicht passiert wäre, auf den Punkt zu bringen. Natürlich wäre keiner von uns heute so gewesen. Und der Punkt ist nicht, dass Väter und Mütter, Großeltern nicht kennengelernt hätten - der moderne Look selbst ist maßgeblich von der Revolution und dem nach der Revolution entstandenen Sowjetstaat geprägt. Ich spreche hier natürlich von Bildung und von einer ganz anderen sozialen Gesellschaftsordnung, - sagt a Journalist, Co-Autor in einem Interview mit Nakanune. RU Projekt zur modernen Bildung "Last Call" Konstantin Semin. - Jeder hat dem Oktober etwas zu verdanken. Vor der Revolution in den nationalen Republiken des Imperiums (in Turkestan, Usbekistan, Kirgisistan), erreichte die Alphabetisierungsrate keine 2%. Einige Völker - einschließlich der indigenen Völker Russlands, wie wir sie heute nennen, hatten nicht einmal eine eigene Schriftsprache. Heute sind sie gleichberechtigte Bürger unseres Landes."
Tatsächlich war einer der wichtigsten Unterschiede zwischen der UdSSR und dem Imperium gerade die Entwicklung der nationalen Republiken, die gleichmäßige Verteilung der Bildung.
„Die UdSSR ist ein Staat, der in fast allen Lebensbereichen Höhen erreicht hat. Hier natürlich Wissenschaft, Bildung, eine Kulturrevolution. Die nationalen Republiken erhielten einen großen Entwicklungsschub die Vereinigten Staaten handelten im Format kolonialistischer Politik und Neokolonialismus, die Sowjetunion, anstatt Geld aus ihren Außenbezirken abzuschöpfen, schickte im Gegenteil erhebliche Mittel, um sicherzustellen, dass sich unsere nationalen Republiken entwickeln , erinnert sich Nikita Danyuk, stellvertretender Direktor der das Institut für Strategische Studien und Prognosen der RUDN University.
Was hat die Revolution von 1917 Russland gebracht? Es war die Bildung, die nach dem Ordnungswechsel für alle zugänglich wurde, die dem Land die Möglichkeit zu einem "großen Sprung" bot, die Industrialisierung, den Sieg im Großen Vaterländischen Krieg, die Möglichkeit, zum ersten Mal ins All zu gehen, sie bot uns, die heute leben, mit Schutz in Form eines "atomaren Regenschirms".
"Was ist eine Atombombe? Das ist ein Produkt der kolossalen Spannung der angewandten Grundlagenwissenschaft, das ist die Gründung von Hunderten von Industrieunternehmen, die in Zusammenarbeit die Entwicklung dieser Hightech-Waffe sicherstellen würden", sagt Experte Vyacheslav Tetekin, dahinter stand die Schaffung der mächtigsten Grundlagenwissenschaft, die es in unserem Land tatsächlich erst 1917 vor allem in technischer Hinsicht gab. Und eine solche Industrie hatten wir erst 1917. Weder Luftfahrt noch Automobil.“
Im modernen Russland bricht, wie wir sehen, das sowjetische System der universellen Bildung zusammen, Eliteschulen entstehen, höhere Bildungseinrichtungen verlagern sich zunehmend auf eine kommerzielle Basis, das Angebot an Bildung sinkt ebenso schnell wie die Qualität.
"Eine ganz einfache Tatsache zeugt davon, wie mächtig das Bildungssystem in der UdSSR war - seit 25 Jahren versuchen unsere verzweifelten Eiferer dieses System mit dem Geld des IWF zu brechen. Sie haben es nicht gebrochen, weil das Fundament zu stark ist.". Unsere Bildung - sowohl die Schule als auch die Hochschule - ist eine der größten Errungenschaften des sowjetischen Systems ", - fasst der Historiker Andrei Fursov zusammen.
